4 Minuten
Dirbtinio intelekto įrankių plėtra švietime: dvi medalio pusės
Dirbtiniam intelektui (DI) sparčiai integruojantis į mokyklas ir universitetus visame pasaulyje, pedagogai kelia aktualius klausimus dėl jo poveikio mokinių mokymuisi ir akademinei sąžiningumui. Remiantis įvairių mokytojų įžvalgomis, surinktomis 404 Media, DI pagrindu veikiantys sprendimai, kaip ChatGPT, Google Bard ir Microsoft Copilot, tampa vis dažniau naudojami studentų namų darbams, rašiniams ar net dalyvavimui pamokose automatizuoti, dažnai mažinant tikrąjį pažinimo vystymąsi.
Generacinis DI ir klasės dinamikos pokyčiai
Tokie universitetų dėstytojai kaip Robert W. Gehl, Ontarijo universiteto Skaitmeninės valdymo socialinio teisingumo tyrimų vadovas, pastebi nerimą keliančias tendencijas. Gehl pažymi, kad aukštosios mokyklos neretai bendradarbiauja su technologijų gigantais, reklamuodamos naujausias DI funkcijas, kurios kartais kertasi su pedagogų pastangomis įtvirtinti akademinį sąžiningumą ir kritinį mąstymą. „Studentui gali būti įspėta nenaudoti generacinio DI, tačiau netrukus jis mato Copilot ar kitus DI įrankius rekomenduojamus universiteto darbo platformose“, – pažymi Gehl. Jo pozicija aiški: šiuo metu generacinis DI silpnina mokymo procesą ir menkina pagrindinius įgūdžius, kuriuos universitetai siekia ugdyti.
Didėjanti priklausomybė: statistika ir realybė
Panašias nuotaikas išreiškia ir vidurinių mokyklų, ir magistrantūros mokytojai. Viena anglų kalbos mokytoja iš Los Andželo apskaičiavo, kad iki 40% pateiktų užduočių sukurta arba stipriai redaguota DI pagalba. Dar labiau neramina tai, kad kai kurie magistrantai, studijuojantys „atsakingo DI“ kursus, patys dažnai naudojasi DI paslaugomis, kas rodo priklausomybės DI įrankiams normalizavimą net tarp tų, kurie ateityje turėtų vesti etikos diskusijas.
Užsienio kalbų pamokose pasekmės itin ryškios. Iš Oklahomos kilęs ispanų kalbos mokytojas pasakojo, kad net geriausi mokiniai dažnai pateikia darbus su vertimais ar tekstais, kurių patys nesupranta, o kartais netyčia siunčia DI įrankio paliktas santraukas ar užklausas.
DI pokalbiai gyvose pamokose – minčių delegavimas?
Virtualiose klasėse DI pokalbių robotai kelia naujų iššūkių, – pažymi viena Filadelfijos anglų kalbos mokytoja. Mokiniai dažnai naudojasi tokiais įrankiais kaip ChatGPT tiesioginių pamokų metu, pateikdami spontaniškus, bet dažnai nesuprantamus ar neišbaigtus atsakymus. Tai silpnina autentišką diskusiją, o mokytojams bandant riboti DI naudojimą, dalis mokinių visiškai praranda susidomėjimą.
Akademiniai rezultatai ir pažintinis nusišalinimas
Šiuolaikiniai tyrimai pagrindžia tokius nuogąstavimus. Microsoft ir Carnegie Mellon universitetų duomenys rodo ryšį tarp didelio pasitikėjimo DI atsakymais ir kritinio mąstymo įgūdžių silpnėjimo, vadinamojo „pažintinio nusišalinimo“. Kai kurie akademiniai straipsniai netgi sieja dažną ChatGPT naudojimą su prastesniais pažymiais ir prastėjančia atmintimi tarp studentų.
Ar visi mokiniai paveikti vienodai?
Tačiau ne visi mokytojai skelbia krizę. Ben Prytherch, Kolorado universiteto statistikos profesorius, teigia, kad kalbos modeliai vis dar nėra visur paplitę. Pereidamas nuo namų rašinių prie rašymo pamokų metu, jis pastebėjo žymų studentų rašymo įgūdžių pagerėjimą, paneigdamas nuomonę, kad „rašymo menas“ išnyko DI eroje.
Be to, kai kurios mokytojų kritikos gali nepastebėti platesnių kultūrinių pokyčių. Nusiskundimai dėl susidomėjimo ar originalumo stokos, priskiriami skaitmeninės medijos ir DI poveikiui, turi būti vertinami platesniame visuomenės raidos kontekste, o ne vien kaip jaunosios kartos trūkumas.
Produkto savybės: ką siūlo šiuolaikiniai DI įrankiai
DI pagrindu veikiančios rašymo ir mokymosi platformos siūlo daugybę funkcijų: realiu laiku atliekamą gramatikos tikrinimą, rašinių struktūravimą, momentinį santraukų generavimą, vertimus bei kitus įrankius. Tokie sprendimai kaip Microsoft Copilot ar Google AI palengvina mokymąsi ir tyrimus. Mokytojams DI įrankiai gali suteikti efektyvumo – jei naudojami atsakingai, padeda automatizuoti grįžtamąjį ryšį, ruošti testus ar nustatyti mokymosi spragas.
Lyginimas: tradicinis ir DI praturtintas mokymasis
Tradicinis švietimas siekia skatinti originalumą, kritinį mąstymą ir gilų supratimą, tuo tarpu mokymasis su DI dažnai pakeičia gylį patogumu. Mokiniai vis dažniau pasikliauja DI sugeneruotais atsakymais, mažindami įsitraukimą ir ilgalaikį žinių įsisavinimą, sukurdami „Google efektą“ – atminties ir mąstymo delegavimą technologijoms.
Kita vertus, atsakingai naudojamas DI gali sumažinti atskirtį tarp besimokančiųjų su sunkumais ar tiems, kuriems anglų kalba nėra gimtoji, pasiūlydamas individualias pagalbos galimybes ir resursus dideliu mastu.
Privalumai, taikymo sritys ir rinka
Nuo plagiato tikrinimo iki adaptacinių mokymosi kelių – DI skatina naujoves edtech rinkoje. Sprendimai evoliucionuoja taip, kad skatintų atsakingą ir kūrybingą naudojimą, o ne tik automatinį informacijos atkartojimą. Greita generacinių DI įrankių plėtra švietime parodo didelį komercinį potencialą, bet ir pabrėžia aiškių gairių bei pedagogikos, nukreiptos į teigiamus rezultatus, poreikį.
Pirmaujantiems pedagogams ir technologijų kompanijoms svarbu ne atmesti DI, o skatinti kritinį įsitraukimą – mokyti, kada ir kaip naudoti šiuos įrankius atsakingai. Toks požiūris leidžia DI tapti naudingų asistentu, o ne tik sutrumpintu keliu link rezultato.
Žvelgiant plačiau: DI ateitis klasėje
Galiausiai DI nėra egzistencinė grėsmė švietimui, bet esminė jėga, keičianti jo kryptį. Anot universiteto dėstytojo ir redaktoriaus Nathan Schmidt, tikrasis iššūkis slypi ne DI, o vis didėjančioje „pasyvaus turinio vartojimo ir atkartojimo“ kultūroje, kurią skatina skaitmeniniai pokyčiai. Atsakomybė tenka tiek technologijų kūrėjams, tiek švietėjams: kurti mokymosi aplinkas, kuriose svarbiausias procesas, o ne tik rezultatas, ugdant smalsumą ir kritinį mąstymą DI gausos pasaulyje.
Augančiai kartai mokantis naviguoti DI turtingoje aplinkoje, aišku viena – paprastas DI draudimas nepakeis efektyvių, adaptyvių mokymo strategijų. Skaitmeninio švietimo ateitis priklausys nuo to, kaip gebėsime subalansuoti inovacijas ir intelektinius iššūkius.
Quelle: futurism
Kommentare